Ahora conocemos más sobre la pandemia, los sistemas de salud están mejor capacitados y los procesos de vacunación contra la COVID-19 están en marcha. Pero, ¿qué debemos tener en cuenta para garantizar un regreso seguro a las aulas en Centroamérica y República Dominicana?, y ¿cómo recuperar el retraso que supuso para el aprendizaje y el reto de adaptar la educación a modalidades remotas?
Educación
Iman proviene de una familia de 11 miembros de la aldea de Bani Quis, al noroeste de Yemen. Tuvo que abandonar los estudios a una edad temprana porque no tenía los medios para llegar a su escuela, situada a unos seis kilómetros de su casa. Ahora, con 18 años y a pesar de sus problemas de alfabetización, buscó vías para aprender una nueva profesión a través de la Organización Internacional del Trabajo. Además de la instrucción teórica, Iman adquirió habilidades de costura gracias a la formación práctica. Ahora ha empezado a coser vestidos en su casa y espera que esto se convierta en un negocio próspero. Conoce su historia.
Nuestra manera de vivir no es sostenible: estamos agotando los recursos del planeta. El cambio climático nos afecta tanto a nosotros como a las especies, provoca daños a los ecosistemas y lleva a una degradación ambiental sin prec
UNESCO promueve el reconocimiento de estudios, títulos y diplomas de Educación Superior globalmente.
“Mantener cerradas las escuelas tiene consecuencias graves en el desarrollo de niños y niñas; celebramos la reapertura gradual y segura de estos centros,” señala la Representante de UNICEF en El Salvador.
Tras un año del comienzo de la pandemia, “el progreso ha retrocedido en prácticamente todos los indicadores importantes de la infancia,” afirma Henrietta Fore, Directora Ejecutiva de UNICEF. “El número de niños que pasan hambre, están aislados, son víctimas del abuso, sufren ansiedad, viven en la pobreza y se ven obligados a contraer matrimonio ha aumentado,” avisa la Sra. Fore.
Miles de escuelas has estado cerradas en todo el mundo debido a los confinamientos impuestos por la COVID-19. El informe de UNICEF 'Análisis del cierre de las escuelas' pone de relieve que en 14 países las escuelas han estado cerradas desde marzo de 2020 hasta febrero de 2021. Dos terceras partes de estos países se encuentran en América Latina y el Caribe, en particular en Panamá, seguidas de las de El Salvador y Bolivia.
El desastre educativo debido a cierres de escuelas por COVID-19
La pandemia de la COVID-19 ha llevado a la interrupción del aprendizaje a una escala nunca antes vista. El cierre de instituciones de enseñanza ha afectado a la vida de más de 1 500 millones de estudiantes en más de 190 países.
El acoso escolar, incluido el ciberacoso, es un grave problema que afecta a uno de cada tres estudiantes en todo el mundo.
‘Quiero que todas las mujeres shona vean que pueden ser todo lo que quieran’
La violencia y el acoso escolar, incluido el ciberacoso, afectan a un número significativo de niños y adolescentes. Casi 1 de cada 3 estudiantes ha sido intimidado por sus compañeros al menos una vez en el último mes. Una proporción similar se vio afectada por violencia física. La UNESCO ha declarado el 5 de noviembre el primer día internacional anual contra este fenómeno tan dañino, reconociendo que la violencia en todas sus formas relacionada con la escuela es una violación de los derechos en la educación, salud y el bienestar de niños y adolescentes.
El Premio UNESCO de educación de las niñas y las mujeres reconoce contribuciones innovadoras en la promoción de la educación de las niñas y las mujeres.
Un informe de la UNESCO publicado en el Día Internacional de la Niña (11 de octubre) revela que desde 1995, alrededor de 180 millones más de niñas se han matriculado en educación primaria y secundaria. Sin embargo, ellas aún corren más riesgo que los niños de ser excluidas en los sistemas de educación. Una situación que se agrava por la actual pandemia. Tal y como sostiene el informe, titulado ‘Una nueva generación: 25 años de esfuerzos por la igualdad de género en la educación’, se debe hacer más para evitar la discriminación infantil femenina en las aulas.