足坛劲旅利物浦队前锋穆罕默德·萨拉赫给开罗的阿尔法鲁克·奥马尔学校的孩子们带来了难忘的一天。通过一次出人意料的虚拟访问，萨拉赫分享了自己对于数字学习益处的看法。萨拉赫是“即时网络学校”项目的形象大使。该倡议由联合国难民署和合作伙伴于2013年设立，在非洲一些最边缘化的社区开展工作，使年轻的难民、当地社区和教师能够获得数字学习内容和互联网。即时网络学校倡议迄今已为六个非洲国家的56所学校提供支持，使12.9万名学生受益，其中18所学校在埃及。
教育
法蒂玛特说：“发生洪水时，我们把鞋袜脱下来放在书包里。我们必须涉水去到我们的教室。法蒂玛特所在的学校位于一个小岛上，距离马尔代夫首都马累约45分钟的船程，距离海洋只有30米。唯一能保护学校不受海平面上升影响的是几棵椰子树，其中一些已经倒在了海里，还有一排沙袋堆在学校正门下。即使采取了这些预防措施，该地区每年仍会发生几次洪水，淹没学校的院子。
根据世界银行即将发布的一份报告的初步分析，新冠肺炎疫情可能导致中低收入国家中无法阅读基础文章的 10 岁儿童所占比例上升至 70% 左右。尽管政府尽力提供远程教学，但由于学校长期关闭、学习效果不佳，这一比例仍有所上升。在其中许多国家，学校关闭时间已长达 200 至 250 天，许多学校至今尚未重开。
让我们展望2050年，对教育进行反思。我们应该继续做什么？我们应该放弃什么？需要重新创造和发明什么？教科文组织在最新全球报告《教育的未来》中给出了这三个重要问题的答案，题为《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》。新的社会契约的基本原则是确保人们终身接受优质教育的权利以及加强教育作为一项公共行动和一种公共利益的功能。
从100 个国家采集的教科文组织新数据显示，世界上只有53%的国民教育课程提到气候变化，而且在提及这个主题的课程中，其重要性亦被严重低估。此外，教科文组织和国际教育组织联合调研的受访教师中，自认为胜任讲授气候变化重要性的不足40%，只有约三分之一自评能够解释气候变化对本地区的影响。超过四分之一的受访教师认为某些气候内容的教学方法不适合在线授课。
莫桑比克是世界上最易发生灾害的地方之一，65%以上的人口生活在农村地区，多数人依赖农业作为收入来源。莫桑比克的气旋、干旱、洪水和虫害造成的破坏影响到数百万人。为了应对这些挑战，粮食署和合作伙伴在莫桑比克发起了一项紧急学校供餐方案，让更多受危机影响地区的儿童能去上学和参与学习，并且让他们更容易获取健康食品。
教科文组织最新发布的《受教育权：阿富汗的攸关点》报告显示，阿富汗自2001年以来取得了一定进展。该报告发指出，阿富汗在校学生总数从约100万增加到1000万。小学女生人数从2001年的几乎为零增加到2018年的250万。2021年，小学阶段学生中有四成是女生。然而其发展的关键成果面临风险。面对迫在眉睫的人道主义危机，阿富汗人民（尤其是女童）的受教育权必须得到保护。
儿基会的一项新分析显示，由于2019冠状病毒病大流行，全球约有1.4亿名学生无法按时开学，而开学第一天对于世界各地刚要入学的孩子和他们的父母来说是具有里程碑意义的时刻。据估计，有800万名新生已经等了一年多，至今还没迎来线下开学学习的机会，而且这种情况还在持续，因为在整个疫情期间，他们所在之处的学校都关闭了。对于最脆弱的孩子来说，他们很有可能一生都没有机会踏进教室，这个风险正在急剧上升。
在阿富汗势态骤变之际，教科文组织不遗余力地继续支持所有阿富汗人民，以确保其受教育的权利。教育，是阿富汗人民行使其他权利，以及支持阿富汗发展所不可或缺的一项基本人权。教科文组织呼吁各方保障不受任何歧视的受教育权。学生、教师和教育工作者必须拥有安全的教育环境，女童和妇女必须不受任何限制地继续学习和教学。
